Développement langagier chez l’enfant (3 à 5 ans)
Module 1 : Observer les interactions parent-enfant avec le COPI

• Conditions environnementales du développement langagier
•  Quantité vs qualité des interactions parent-enfant
•  Formation des circuits neuronaux
•  Déterminants de la qualité des interactions pour le développement du langage
•  Relation entre l’interaction et l’étayage
•  Processus méthodologique de développement de l’outil COPI
•  Matériel et procédure
•  Le COPI en action

• Manuel et de la feuille de codage du COPI

• Manuel et de la feuille de codage du COPI (suite)

• Introduction à l’accompagnement parental
• Introduction à l’intervention avec différents partenaires
• Conclusion

• Appliquer la démarche d’observation de l’interaction parent-enfant à l’aide du COPI.

• Intégrer les connaissances actuelles sur les déterminants de la qualité des interactions parent-enfant et les fondements théoriques du COPI.
• Analyser des interactions parent-enfant (sur vidéo) en utilisant la procédure d’observation du COPI
• Interpréter les comportements parentaux observés, à la lumière des limites et des enjeux cliniques inhérents à ce type d’observation.
• Examiner des pistes éventuelles d’intervention pour soutenir des interactions parent-enfant propices au développement langagier.

• P- Présentation théorique avec support PowerPoint
• Plénière interactive
• Travail sur vidéos (analyse et codage)
• Travail en groupe
• Association Loi 1901• Porteuse de projets sur les troubles spécifiques du neurodéveloppement et des apprentissages sur le territoire Occitanie
• Echange / discussions

Inscriptions via notre calatogue de formation.
Clôture des inscriptions 72 heures avant le début de la formation.

La formation aura lieu sous réserve qu'un minimum de 8 participants soit atteint.

-Questionnaires pré et post-formation
- Enquête de satisfaction

Si un bénéficiaire a des contraintes particulières liées à une situation de handicap, veuillez nous contacter au préalable afin que nous puissions, dans la mesure du possible, adapter l’action de formation.

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