La lecture est la base même de tout apprentissage. Ne pas pouvoir lire et écrire représente un sérieux handicap pour l’enfant scolarisé pour lequel la lecture est le fondement de toute autre connaissance. En l’absence d’une bonne prise en charge, les troubles du langage écrit peuvent causer un grand échec scolaire, voire l’illettrisme.
C’est le plus souvent l’enseignant qui donne l’alerte. Il est donc indispensable que les enseignants soient informés et formés à la reconnaissance de ces troubles (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) pour favoriser la mise en place des adaptations et aménagements pédagogiques indispensables au maintien des enfants dans l’enseignement scolaire ordinaire.
8 à 11 % des adultes sont non lecteurs
25% des élèves arrivant en 6ème sont non lecteurs dont
5 à 8% ont une dyslexie nécessitant des soins à mettre en place
17 à 20 % nécessitent une pédagogie intensive
Afin d’améliorer la pédagogie différenciée pour ces enfants en difficulté d’apprentissage, Occitadys propose de conduire les actions de prévention suivantes :
Des écoles pilotes
Mise en place d’écoles pilote dans une logique recherche-action s’appuyant sur des enseignants volontaires et sensibilisés aux troubles de l’apprentissage pour conduire des projets expérimentaux de sensibilisation au sein de l’Éducation Nationale et ce sur la tranche d'âge 0 à 5 ans et CP/CE1 respectivement.
Une pédagogie intensive
Mise en place d’une pédagogie intensive et différenciée avec un objectif de 20 minutes d’entraînement au décodage et à la fluence par jour et par élève.
Des solutions supplémentaires
Poursuite de bilan pluridisciplinaire pour les élèves qui résistent à la pédagogie intensive et propositions d’interventions complémentaires (orthophonie, psychologue, psychomotricien, parcours médical personnalisé).
