Séquence 1 - 30min

Ouverture de la formation :
Les intervenants mettent à la disposition des 30 participants un engagement de confidentialité et une déclaration de conflits d’intérêts.
• Présentation des intervenants et des participants
• Recueil des pratiques et de l’expérience des participants. Tour de table et discussion sur la prise en charge des enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux (TND)
• Remplissage préalable ou avant le début de la formation du Quizz d’évaluation préformation sur la plateforme Dokeos utilisée par Occitadys

Séquence 2 - 30min

• Deux cas cliniques sont discutés, Driss et Louise, un avec hyperactivité et trouble du comportement, un sans hyperactivité.
• Les participants (partagés en 5 groupes de 3 dans chaque atelier) donnent leur avis sur le diagnostic et comparent les cas cliniques avec ceux observés dans leur pratique. Ils désignent un rapporteur qui exprime l’avis du groupe

Séquence 3 - 30min

• Correction des cas cliniques

Séquence 4 - 45min

• Le TDAH et le rôle du médecin pour la CAT avec ces enfants, sur le plan interrogatoire, examen clinique, bilans complémentaires

Séquence 5 - 30 min

• Diagnostic des formes simples

Séquence 6 - 30 min

• Comorbidités et diagnostics différentiels

Séquence 7 - 30 min

• Présentations différentes de TDAH avec corrections du travail en groupes

Séquence 9 - 30 min

• Les axes thérapeutiques dans le TDA/H (un TDA, Un TDAH) . Cas de Driss et Louise

Séquence 10 - 30 min

• Les priorités thérapeutiques

Séquence 11 - 90 min

• La prise en charge pharmacologique

Séquence 12 - 60 min

• Le bilan : psychométrie, bilan d’attention, bilan des fonctions cognitives

Séquence 13 - 30 min

• Lecture et interprétation de deux bilans neuropsychologiques ues

Séquence 14 - 30 min

• La place des bilans neuropsychologiq ues dans la démarche diagnostique et les choix thérapeutiques du TDAH

Séquence 15 - 30 min

• La psychoéducation dans le TDAH : contexte familial et message à délivrer par le médecin

Séquence 16 - 60 min

• La psychoéducation dans le TDAH : contexte familial et message à délivrer par le médecin

Séquence 17 - 30 min

• Retour sur la psychoéducation

Séquence 18 - 60 min

• Les prises en charge non-pharmacologiques : TCC/E, les groupes parentaux (type groupes Barkley)

Séquence 19 - 30 min

• Les aménagements pédagogiques

Séquence 20 - 45 min

• Les aménagements pédagogiques : recommandations et grandes orientions des prochaines recommandations de la HAS sur le TDAH de l’enfant. Outils disponibles

Séquence 21 - 30 min

• La prise en charge du TDA/H

Séquence 22 - 15 min

• Clôture de la formation : remplissage du post-test et de l’évaluation.

A l’issue de la formation, le médecin de premier ou second recours pourra
analyser la situation d’un enfant qui est en difficultés scolaires, soit de comportement soit d’apprentissage du fait de troubles de l’attention, et pourra distinguer le TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec  hyperactivité) des autres causes de trouble de  l’attention et du comportement (notamment les autres troubles du neurodéveloppement), avec en cas de  besoin le recours à la PCO.

Au terme du processus d’évaluation le participant devra être capable de :

Jour 1 :
1/ Evoquer un TDAH par l’interrogatoire des parents de l’enfant et les retours desenseignants
2/ Interpréter un bilan des fonctions d’attention et des fonctions exécutives réalisé pour un enfant suspect de TDAH
3/ Eliminer les autres causes de troubles d’attention, notamment psychiatriques (dépression, troubles anxieux ou autres)

Jour 2 :
4/ Mettre en place ou conseiller les aménagements pédagogiques nécessaires pour un enfant avec TDA/H
5/ Renouveler les prescriptions mensuelles d’un traitement par méthylphénidate
6/ Mettre en place les autres méthodes de traitement, non médicamenteuses (psycho éducation, groupes parentaux, et thérapies cognitives et comportementales)
7/ Orienter l’enfant vers une PCO si nécessaire