Voici quelques-uns de ces signes :
La dyslexie développementale phonologique (environ 80% des dyslexiques)
En lecture :
- Des difficultés importantes à traduire les lettres (graphèmes) en sons (phonèmes) ce qui entraîne soit une lecture impulsive et imprécise, soit un décodage très lent qui ne s’automatise pas ; ce qui entraîne des difficultés de compréhension.
- La lecture repose alors essentiellement sur la reconnaissance globale des mots déjà vus.
Ces difficultés phonologiques et du traitement séquentiel entraînent :
- des erreurs dans l’ordre des lettres d’une syllabe (ex. cal = cla)
- des substitutions de graphèmes proches auditivement (p/b ; t/d ; f/v ; s/z ; ch/j)
- des substitutions de graphèmes proches visuellement (p/q ; b/d ; u/n ; a/o)
- des ajouts ou omissions de graphèmes (ex. garçon = grarçon ; crabe = cabe)
- des erreurs de segmentation de mots (ex. les enfants = lézenfants ; l’école = lécole)
- une lenteur de déchiffrage entraînant des difficultés à lire des mots nouveaux et à accéder au sens d’un texte.
- des tentatives de lecture par déduction, en se fiant à certains repères graphiques du mot (ex. : fleur pour flèche) ou à des repères sémantiques du texte (sens) (ex. : chat pour chien).
En écriture :
- En orthographe, on retrouve les mêmes difficultés qu’en lecture (ajouts, substitutions, omissions…)
- Une orthographe grammaticale souvent très faible (ex. : omission des accords, non respect de la conjugaison…)
- En orthographe lexicale, on note une difficulté à enregistrer l’irrégularité de certains mots
- Des difficultés à exprimer leur pensée en une phrase bien structurée